Investigando aprendemos
Reflexiones
Ante la crisis en la calidad educativa que se observa de manera transversal en todos los niveles y modalidades en nuestro sistema educativo, debemos de reflexionar con responsabilidad y tomar las decisiones informadas que mejor se adecúen a nuestro contexto social, cultural y tecnológico. No se puede continuar bajo la misma mecánica pedagógica, utilizando las mismas herramientas didácticas y esperar diferentes resultados.
En el siglo XXI, la evolución de la tecnología de la información y comunicación condiciona los estándares educativos que los estudiantes deben enfrentar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como consecuencia de ello, es necesario generar cambios en la forma de aprender, desarrollando en los estudiantes competencias, como aprender a aprender (investigar), para que sigan aprendiendo de manera autodidacta a lo largo de la vida.
Una de las opciones que se puede implementar de manera transversal desde la educación primaria hasta la terciaria es la investigación, ya la UNESCO en el documento: “La educación encierra un tesoro” (1996), expone lo relacionado a aprender a conocer y lo define como: “El incremento del saber, que permite comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno, favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio”. La Comisión Europea la define como: “La capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el proprio aprendizaje, lo que conlleva realizar un control eficaz del tiempo y la información.
Es imperativo introducir la investigación en la práctica educativa, esto significa realizar un esfuerzo importante para romper el paradigma de la escuela tradicional con sus procesos mecánicos, verbalistas y dogmáticos. Se debe comprender que estamos en el siglo del conocimiento donde la información se está duplicando cada 1.2 años de acuerdo con SAS Institute, quien en su último estudio de big data (data mining), revela que el 90% de los datos del mundo son posteriores a 2014.
La investigación es el trabajo creativo y sistemático realizado para aumentar el acervo de conocimientos, Implica la recopilación, organización y análisis de información para aumentar la comprensión de un tema o problema (Wikipedia). El propósito es indagar, buscar, analizar sobre un tema, así como de ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico, humanístico, social, cultural, histórico, tecnológico, político, etc.
La investigación es un factor muy importante para el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que los docentes deben de investigar su tema antes de desarrollar el proceso de enseñanza y los alumnos deben de realizar una breve investigación acerca de los temas de cada sesión de clase, siguiendo la metodología de la “clase invertida”, nuevo enfoque pedagógico en el que se invierte el método tradicional de enseñanza, llevando la instrucción directa fuera de la clase y realizando en clase las tareas que antes tenían lugar en casa de acuerdo a lo planteado por Jonathan Bergman y Aaron Sams (2014).
La educación en la sociedad del conocimiento exige diversos cambios de capital importancia para el sistema educativo. Es precisa una redefinición del aprendizaje. Aprender ya no consiste en saber cosas, sino en saber gestionar la información, saber plantearse nuevos problemas y nuevos modos de resolverlos, es decir, aprender a tomar decisiones sobre el propio trabajo (Tourón, 2014).
Para Gladys María Peña–Orozco (2018), la investigación como estrategia pedagógica permite dirigir un aprendizaje en contexto, experimentando formas y estilos para la gestión de conocimiento mediada por momentos reflexivos, potenciando el desarrollo de competencias. Para Piaget (1947), el individuo construye su propio conocimiento a través de la experiencia, asumiendo un papel de auténtico creador del mismo, en lugar, de un rol de mero receptor de información. Bruner (1993), por su parte, es el autor de la “teoría del aprendizaje por descubrimiento”, la cual sostiene que los estudiantes deben aprender mediante un descubrimiento guiado (investigación) que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
La investigación es una herramienta fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que permite a los estudiantes y académicos explorar nuevos conocimientos y profundizar en los ya existentes. A través de la investigación, se fomenta la curiosidad intelectual y se desarrolla el pensamiento crítico, habilidades esenciales en la educación moderna. Además, investigar contribuye a la formación de individuos capaces de resolver problemas complejos y de adaptarse a los cambios constantes del mundo actual. La investigación educativa, en particular, tiene un impacto significativo en la mejora de las prácticas pedagógicas y en la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Al investigar, los educadores pueden identificar las necesidades y desafíos de sus estudiantes, diseñar intervenciones efectivas y evaluar sus resultados. Esto conduce a una educación más personalizada y eficiente, donde los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que también aprenden a aprender. La investigación también juega un papel crucial en la formación de políticas educativas basadas en evidencia, lo que resulta en sistemas educativos más equitativos y de mayor calidad. En conclusión, el valor de investigar para aprender radica en su capacidad para transformar la educación y empoderar a los individuos con las competencias necesarias para prosperar en la sociedad del conocimiento.
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