La Educación Tenemos Que Mejorarla
Tanmi Tnam
Mucho se ha dicho que la educación escolar es uno de los medios para alcanzar las mejores condiciones de vida de las comunidades y de los pueblos. Pueblos con por lo menos unos 12 o 14 años de educación escolar tienen posibilidades de buscar información acerca de los factores que limitan el desarrollo integral de las comunidades, hacer crítica constructiva, proponer soluciones y mantener una actitud que demanda servicios públicos de calidad entre los que debe figurar la educación.
La información oficial reconoce la poca cobertura de los niveles preprimario y medio y este problema se acentúa más para las comunidades de las áreas rurales. Hay pocas esperanzas de que la educación escolar llegue a todas partes debido al pensamiento que sostienen algunos sectores de que hay más ventajas para algunos cuando la mayoría de la población cuenta con solamente tres o cuatro años de escolaridad. Junto a la cobertura educativa, es necesario hacer un alto para analizar los factores que limitan el hecho de dedicar pocos días al aprendizaje y sus respectivas prácticas. Hay que revisar las causas provocadas por la misma forma en que está organizado el trabajo en los distintos niveles de la administración educativa, las provocadas por muchas familias y las que deciden y practican los mismos docentes en servicio.
Otro de los problemas que sufre la educación escolar tanto de los sectores público y privado es el de la calidad. En un país multiétnico y multicultural como es el caso de Guatemala, el Sistema Educativo Nacional debe identificar, valorar e incluir la diversidad cultural en la estructura organizativa, en la administración y en el currículo. El sistema educativo visto y organizado de esta manera necesita de la formación docente con principios y competencias didácticas que formen a las generaciones con habilidades para roles políticos, económicos, culturales y lingüísticos donde lo común es la pluralidad. Los docentes deben estar preparados para sostener argumentos y procedimientos de trabajo que puedan atender con éxito y pertinencia la diversidad de pueblos y culturas. La experiencia de Guatemala, es que poco o nada se concretan las decisiones, estructura administrativa y técnica que vele por la concreción del currículo según los requerimientos de la cultura de las comunidades locales, las aspiraciones de los pueblos y la consolidación de la identidad del Estado de Guatemala que es multicultural y multilingüe. Una estructura administrativa y técnica del Sistema Educativo Nacional con enfoque y práctica monocultural y monolingüe no apoya a la consolidación de la justicia, la paz, el desarrollo integral y la construcción de la democracia. La educación escolar, debe estudiar, comparar y fortalecer los elementos de la identidad de cada uno de los pueblos de Guatemala y saber vivir juntos en armonía. Queda lejos la calidad educativa sin tomar en cuenta los elementos de la identidad cultural de cada uno de los pueblos.
Para la atención de la diversidad cultural en la educación escolar de todos los niveles es necesario diseñar y desarrollar el currículo para cada pueblo y saber convivir en tales contextos. Generar el ambiente de aula con una organización que facilite la participación de niñas, niños, jóvenes, docente y otros actores que compartan conocimientos vigentes en las comunidades. La formación escolar debe tomar en cuenta el fortalecimiento de la autoestima, la identidad personal y de grupo, competencias para el trabajo y los argumentos y práctica de valores que aprecien la vida, el medio ambiente y la unidad en la diversidad.
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